いくがくが宿題を課さないことの理由

2008年3月12日　日本経済新聞　 社会面

当学には「宿題」の概念がありません──。

 
この考えに基づき、いくがくは宿題を変革しました。
 
当学が会員に課す課題といえば、「記憶や理解が低下しはじめる本授業の2日目から4日目に、教室に『来る』こと」という"行動に対する指示"となっています。
 

物音一つしない「課題演習日」の教室

 
「課題演習日」、ぜひ教室に見学にいらして下さい。きっと驚かれるはずです。
 
水を打ったような静寂の中、ひたすら自らを高めるための課題演習に勤しむ会員達の姿に。
 
時として大爆笑の渦まく、活気溢れる「本授業日」とは異なり、愛おしい非日常的空間がそこにはあります。
 
彼らは何も強制されていません。そこにあるのは「トップを目指す」という信念のみ。その矜持によってこの100％勉学にのみ向いた学習環境は維持されているのです。
 
いくがくゼミナールは他のどの塾よりも集中して学習に取り組める教室です。
 
「課題演習日」には、個々人のために吟味した課題プリントを大量にご用意しお待ちします。
 
課題プリントに含まれる設問は、講師目線での、正に「その日・その時」の必然。「既に理解している問題」も「今はできなくて良い問題」も一切含まれてはいません。
 
生徒は本授業日にクリアできなかった問題の類題のみを、ただひたすらに延々と解き続けてゆきます。
 
濃密なそのひとときに、「なんとなく課す」だの「与えられたから適当にヤル」だのといった曖昧さが入り込む余地はないのです。
 
課題演習日授業の風景「水を打ったような静けさ」は、目的意識が明確で、指導するものとされるものの間にそれがしっかり共有されていることの証でもあるのです。
 

いくがくゼミナールには学習の目的に応じて用意した、タイプの異なる5つの自習スペースがあります。
 
《Ａ教室》
あえて「授業場（じゅぎょうば）」に隣接して設けられたこの自習スペースは小中学部会員が主として用いる自習スペースです。
 
個別指導ブースで展開される授業を敢えて「BGM]として聴きながら（もしくはコンセントレーションの外側に置きながら）取り組む学習は、いくがくの提唱する「広い耳」を養いながら、更なる高次元の「集中力」を引き出して参ります。
 
また、教官が個別指導担当中であっても「授業中失礼します」のひとことがあればいつでも（どの教科でも）質問ができるのがいくがくの自習室。
質問のタイミングを図るうえでも合理的なレイアウトと言えます。
 
 
《Ｂ教室》
完全独立型の自習ブースが並ぶ自習スペースです。DESKユニットの詳細は併設のワークスペース「Studies」サイトをご参照下さい。
静かに自身と向き合いたいとき、特に暗記物の学習に取り組むのに最適な環境。試験期の迫った中高生には特に人気の自習室です。
 
 
《Ｂ’（ビーダッシュ）教室》
B教室とはブラインドパーテションで区切られたいわゆる「続きの間」です。
240cm×60cmの大テーブルが据え付けられ、自習の合間の会員同士の団らんや軽食などにご利用頂くことが多い空間です。
 
高校部の会員が持参した参考書類を目一杯拡げて勉強するのに適しています。また、自由に使用できる大判のホワイトボードも備えられていますので、「板面に数式をみっちり書いて」といった学習スタイルに応えるのもこの教室です。
 
 
《Ｃ教室》
パーソナル感とサイバー感に溢れる自習スペース。モダンでカジュアルな高さ180cmのパーティションとすりガラスのドアで隔絶された、贅沢な「個室」です。そこに居続けるというより、目的に応じて様々な目的での数十分単位の一時利用を受け入れるテンポラリな空間と言えます。
 
タブレットPCとノイズキャンセリングヘッドフォンが定置されており、ネットを通じて動画授業を視聴したり、オンライン家庭教師の指導を受けたりといったサイバー空間として機能します。
シートは「フルフラット」にもなるラグジュアリなエグゼクティブチェア。勉強に疲れてウトウトしそうなときはいっそこの部屋で人目を避けて短時間の睡眠を…。そんな隠れ家的な使い方もできる、いわば「自習の達人」のためのスペシャルな空間です。
 
 
《Ｄ教室》
完全に独立した自習専用のエリアです。この部屋は大人のためのワークスペース「Studies」として一般に公開されており、当学の高校部会員については固定費無料で利用することが可能です。

室内には完全に独立したドア付きの個室が4室、他にパーテションで区切られた完全独立型の学習ブース、いわゆるDESKが8基備え付けられています。

 
エリアによって暖色系と寒色系を最適の割合で配置した照明、着座状態での視界にまで入念に検討が加えられた室内レイアウトと高品質高機能な調度類…。それらが相まって、「ただそこに居るだけ」で無意識のうちに集中力とやる気が引き出される奇跡の空間が実現しています。

飽くなき向上心を胸に必死でがんばる大人達との空間の共有が「いま自分がすべき事」「進んでいくべき道」を教えてくれる。そんな自習スペースです。
  

 
大学進学のトレンドは今や「非受験」の方向で定まりつつあります。
2022年の統計によれば、学校推薦型選抜が約30%、総合型選抜が約20%で、かつてのいわゆる「入試」である一般選抜が約50％という結果でした。この流れは今後も大きく変わることはなく、推薦入試の割合は7割に向け続伸していく予測です。

 
この情勢下大切なことは、小中高各々のステージで「所与の環境下でのベストを尽くす」こと。その集団における「上位20％常駐」を必達目標とすることに他なりません。
 
 

いくがくは「受験を経ての高校進学を目指す生徒」のための進学塾

 
──ようやく自我の確立を見、初めてその後の進路を自ら考えることができる15の春、大きな成長のきっかけともなる「高校受験」という試練をおとなの論理で奪い取り、システム化してしまうのはいかにも口惜しいというスタンスです。

多くは小3・小4で当学の門を叩き、いくがくゼミナール独自の教務メソッドにより英語と数学の確固たる基礎力を身に付けます。
 
具体的には小学卒業までに、英語は「英検3級取得」、数学は「中2（8年生）一次関数までの履修」を全体目標として掲げており、多くがこれを実現して中学へと進学して行くことになります。

 
中学では英数教科の圧倒的なアドバンテージ下、理社科に全力を尽くすことになります。
 
（いわゆる「深まり教科」の国語については育ってきた環境、興味関心の方向性によりかける時間程は成果が見込みにくい教科です。これについては各季節講習で学年毎の要衝を押さえるとともに、論理の完成をみる中3以降、独自の「記号読解法」を用いて成績の安定化を図っていきます）
 
主要4科で90％以上の得点力を確保できれば、学年上位20％入りは必然。
日々、いわゆる「できる子」扱いを受ければ自然と自己肯定感も高まり、課外・社会活動、生徒自治、社会情勢への関与にも積極性が増していくことになります。
 
王道の学習過程を歩み成果を示してきたいくがく生にとって、高校受験は「ど真ん中」。憧れの進学校に進んでさらに頂点を目指すもよし、無理をせず自分のペースで学を究められる中堅校を選択し、3年間学年1位をキープして名だたる一流大学への推薦進学を果たすもよし。

 
いくがくゼミナールで培った学びの仕方と自身への絶対的な信頼感を原動力に、ご自身で納得の行く大学進学を果たして頂きます。

  

高校生のための塾・予備校のあるべき姿がここに

 
併設の自習室「Studies」には竹園高・土浦一高・茗溪高を中心とし、地域の優駿が日々通ってきています。
これら生徒は既に学び方、努力の仕方を心得ており、あとは自分のペースで集中できる「場所」だけを求めてここに集うのです。
 
垂れ流し型の教育や管理型教育に対しては、むしろ「『大丈夫です』『無用です』と抗う」頼もしい生徒達。かれらにとっての関心は、筑波大生・院生、研究者、公務員など、同室の「そうそうたる成功者達」の横顔です。
 
次代の求める若者のための塾は、そういった学びの本室を知る場、未知の価値観なり行動規範に触れる場なのだと思います。
 
「教えない塾」を標榜する予備校がありました。
 
見せ方はどうあれ、そのconceptは当を得たものだと賛同します。
でも当学は20年も前からずっと「それ」でやってきました。そのことの有効性と重要さを原理的な部分で煮詰め具現化したものが「Studies」なのです。
 
もちろん、日々の学習や進路の選択に行き詰まりを感じたら気軽に相談して下さい。経験豊富なスタッフがピンポイントであなたをお助けします。
 
 
いくがくゼミナール高校部。
 
筑波大学、早稲田大学、慶應大学、青山大学、東京医科歯科大学、東京大学… 
過去の蒼々たる実績がその有効性を雄弁に物語っています。
 
荒波とも形容される厳しい時代の大学受験。いくがくは洗練された学習環境と合理的かつ的確な教務指導、アドバイスにより、水先案内役としてその重責を果たします。
 

 
いくがくにはお子様の成長段階に応じた多彩な「単科講座群」が用意されています。
 
小学部会員向けには「いくのう学院」としての3講座
・いくのうカリキュラム
・ロボットプログラミング教室（現在募集停止中）
・いくのうキッズ
 
中学部会員には
・秋の入試対策SIS講座
 
「学習の習慣を身に付けさせたい」
「学習の地力となる素養を鍛えたい」
「国語学力の底上げと共に多くの事を学ばせたい」
「図形の計量や関数と図形の融合問題、英作文など、短期間で明確な成果を上げたい」
 
そんな欲求に明確な答を用意しお応えします。
 
単科ゼミは本科の受講／非受講にかかわらず、それ単体での受講も可能です。
 

 
小学部会員向け単科ゼミのなかの「アーテックロボプロ教室」そして「いくのうキッズ」。この2講座はいくがくゼミナールにとって特別の意味をもつ講座です。
 
みなさんは「空間認知能」という言葉をお聞きになったことはあるでしょうか。
 
1995年の設立以来、実務経験を通じて、子供たちの穎才開発における「空間認知能」の果たす役割の大きなことを痛感して参りました。
 
「空間認知能」とは、ものの位置や形を認識したり、出来事の前後関係、時間の長さなどを把握するのに必要とされている能力のことです。この能力が未成熟であるうちは、位置の認識を誤ったり、作業の手順が上手く考えられなかったりと「全体の中でのバランスを考えたり相対的に物事を捉える」ことに苦手を感じます。結果、集中力欠如、ケアレスミスの頻発といった二次的な影響が生じて参ります。
 
逆の言い方をすれば、この能力を開発し鍛えることで、もともと脳が備えている高度な機能を充分に活用できるようになるということなのです。 
「空間認知能を備えることは『頭の良い子』の必須要件なのだ」と言っても過言ではないでしょう。
 
「空間認知能」を獲得するための方法として、一般論的には幼少期の手遊び・積み木、本の読み聞かせ、体躯運動が有効とされています。また、訓練の開始時期は早いほど、よいとされています。そして当学の主宰する「アーテックロボプロ教室」は、これらの要素を理想的な形でバランスし具体化するものです。
 
当学ではこの「マルチな学習素養」である空間認知能を伸ばすため、特別な2つのカリキュラムを用意しています。
 
 
一つは「いくのうキッズ」
 

紙とペンで空間認知能を鍛える「いくのうキッズ」

 
専用教材を用い、教科横断的な学習の素養を鍛えると共に全ての知的活動の基礎となる「空間認知能」の発育を助けて参ります。
 

 

立体造形と論理構成で空間認知能を鍛える「ロボプロ教室」（現在募集停止中）

空間認知能を高めるためのカリキュラム。
もう一つは「アーテックロボプロ教室」です。

 

いくがくのロボットプログラミング教室は、従来のよくあるロボット教室とは異なり「単なるブロックの組み合わせと単一モーターによる動きを楽しむこと」に留まりません。
 
高度なセンサー類やたくさんのモーターの組み合わせによる複雑な動きを数理的論理性により制御するところまでを含む大変奥の深い教材なのです。
 
加えて、学院長による軽妙な講義、想像力を掻き立てる「追加ミッション」により、教材の可能性は極限まで引き出されます。
 
もしかしたら、お父様お母様方、そして御祖父様にこそ夢中になって頂ける教具教材とも言えるかもしれません。
 
 
お子様の計画性や集中力に大きな影響を与える「空間認知能」── 
当学での受講をきっかけに、この能力の開発と育成に能動的な働きかけをはじめてみてはいかがでしょうか。
 
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いくがくゼミナールのお習い事教室「いくのう学院」
もちろん学力伸長のお手伝いにも抜かりはありません。

宿題なし。お勉強のやり方から学ぶ「いくのうカリキュラム」